第三章小學兒童認知的生長,第一節注重的生長,一注重概述,1什麼是注重,注重是指心理流動對一定工具的指向與集中是隨同着感知覺影象頭腦想象等心理歷程的一種配合的心理特徵,2注重的兩個特點,指向性,集中性,3注重的種類,無意注重自然發生沒有目的不需要意志起勁,引起無意注重的緣故原由,客觀緣故原由刺激物的新異性刺激物的強度刺激物的運動轉變,主觀緣故原由個體的需要興趣態度情緒情緒狀態等,有意注重有預訂目的需要意志起勁來維持,緣故原由對流動目的和義務的明確水平對事物的興趣流動組織的合理水平個體以往的履歷意志因素,有意后注重,有預訂目的但不需要意志起勁的注重對於自己熟悉的器械例如老司機開車,二注重的生長與培育,1小學生無意注重和有意注重的水平和特點,隨着年級的增進有意注重逐漸取代無意注重而佔主導職位,隨着年級的增進有意注重的自力性和自動性日趨增強,2注重品質的生長及培育,注重的品質包羅,注重的廣度指注重的局限巨細單元時間內掌握工具數目的若干,隨年級增添而逐步生長,存在性別差異女高於男,與質料出現的特點有關集中有紀律廣度越大,注重的穩固性指注重的持久性,存在性別差異女優於男,隨歲數增進而增進,男生速率佔優勢女生準確率高,注重的分配統一時間把注重指向兩個及以上流動,注重的轉移個體憑證一定的義務需要實時自動地把注重從一種工具或流動轉移到另一種工具或流動上,男優於女,隨歲數增強,3注重能力的培育,把培育兒童的注重力和興趣連繫起來,巧妙運用注重紀律交互使用有意注重和無意注重,培育兒童優越的注重習慣,西席在課堂上有意識地擴大學生注重的廣度,接納下令式要修業生隨時舉行注重的轉移培育學生注重的轉移能力,指導學生育成邊聽課邊思索邊記條記的習慣,第二節感知覺與考察的生長,一什麼是感受,感受是人腦對客觀事物的個體屬性的熟悉,二什麼是知覺,知覺是人腦對客觀事物的整體的熟悉,三感受與知覺的關係,知覺以感受為基礎是感受的深入和生長,感受離不開知覺是知覺的組成部門,四感受和知覺的種類,感受的種類,外部感受視覺聽覺味覺嗅覺膚覺,內部感受運動覺平衡覺機體覺,知覺的種類,憑證起主導作用的感受器差異視知覺聽知覺嗅知覺味知覺膚知覺等,憑證知覺工具的差異物體知覺和社會知覺,憑證對錯準確的知覺和錯覺,五感受和知覺的特徵,感受的特徵,感受性感受器官對相宜刺激的感受能力感受性是用感受閾限最小刺激量來權衡的感受閾限又分為絕對感受閾限最小可察覺的刺激量和相對感受閾限差異反比,感受性的紀律,感受順應由於刺激物長時間作用於某一個感受器使得感受器發生轉變順應漆黑升高或亮光刺激降低,感受對比統一感受器因接受差其餘刺激而使感受發生轉變的徵象藍天襯白雲糖后橘子酸,聯覺一種感受引起另一種感受的心理徵象通感,感受性與訓練可以通過訓練提高,知覺的特徵,知覺的選擇性指人在某一瞬間會優先選擇某一事物作為知覺工具把其他事物當做靠山,影響知覺選擇性的客觀緣故原由,工具與靠山的差異萬綠一紅,工具的相對流動性,工具的特點,主觀緣故原由,個體自身的知識履歷興趣與需要情緒狀態等,知覺的整體性,知覺的明白性人們運用自己的知識履歷對事物舉行一定的明白並用詞語符號起來,知覺的恆常性當客觀條件改變我們對客體的知覺映象卻保持穩固形狀巨細等,六考察與考察力,1什麼是考察,考察是一種有目的有設計對照持久的知覺歷程,2什麼是考察力,考察力就是考察事物的能力重點是對事物細節的分辨能力它是一種高級的知覺能力是智力的主要組成部門,二小學兒童感受的生長,視覺的生長,視敏度十歲為分水嶺九歲基本完成,顏色視覺,聽覺的生長,13歲到達成熟,聽覺感受性絕對感受性和差異感受性,語音聽覺,感受統合將人體器官各部門感受信息輸入大腦經由大腦的統互助用完成對身體內外知覺做成的反映,三小學兒童知覺的生長,空間知覺,形狀知覺,巨細知覺,方位知覺與空間定向,時間知覺的生長,四種形式,分辨,確認,估量,展望,運動知覺的生長,大肌肉運動知覺走爬跑跳,小肌肉運動知覺手指,四小學兒童考察的生長和培育,考察品質的生長特點,考察的目的性小我私人興趣影響,考察的順序性低年級學生沒有系統性繚亂,考察的準確性低年級學生模糊籠統,考察的歸納綜合性低年級學生深刻性欠缺膚淺無意義,小學兒童考察能力的培育,指導學生明確考察目的和義務,指導學生做好響應知識的鋪墊,指導學生考察的方式培育其考察的手藝,激勵學生在考察時舉行思索和遐想,第三節影象的生長,影象概述,影象是人腦對已往履歷過的事物的反映,影象的作用,個體的心理流動離不開影象的介入,個體的心剃頭展離不開影象,影象的基本歷程,影象包羅識記保持回憶三個環節,保持艾賓浩斯遺忘曲線先快后慢,影象的分類,憑證信息保持時間的是非分,瞬時影象又叫感受影象,存儲時間0252s特點容量相當大具有形象性,短時影象,時間不跨越1分鐘容量72,長時影象,容量無限心理流動的知識基礎,憑證影象內容的差異分,形象影象,詞語邏輯影象,運動影象,憑證個體有無目的分,無意影象,有意影象,憑證影象的方式,机械影象,意義影象,二小學兒童影象生長的基本特點,影象質的生長,由無意影象為主生長為有意影象識記為主,由机械識記為主生長為意義識記為主,語詞邏輯影象快速生長,影象戰略的生長,三個階段,沒有戰略階段,啟發運用戰略階段,自動運用戰略階段,最常使用,複述戰略150到達穩固,組織戰略,精加工戰略,小學兒童影象力的培育,藉助於形象影象生長兒童的詞語邏輯影象,充實行使無意識識記提高有意識記,把机械識記和意義識記連繫起來,第四節想象與頭腦的生長,一,小學兒童想象的生長與培育,想象看法是人在頭腦里對已儲存的表象舉行加工刷新形成新形象的心理歷程,種類,有意想象,無意想象,再造想象,締造想象,小學兒童想象生長的特點,想象的有意性迅速增進,想象的締造性因素日益增多,想象更富於現實性,想象歸納綜合水平更高,小學兒童想象力的培育,締造條件接納多種手段厚實兒童的表象和語言,連繫學校的種種流動舉行想象訓練,準確指導小學兒童的理想,二小學兒童頭腦的生長與培育,頭腦歸納綜合,頭腦的寄義,頭腦是人腦對客觀事物間接的歸納綜合性的反映是熟悉的高級形式是人腦對客觀現實的反映,頭腦的特徵,歸納綜合性,間接性,頭腦的種類,依附物息爭決問題的方式直觀動作頭腦詳細形象頭腦和抽象邏輯頭腦,歷程是一樣平常履歷照樣以理論為指導履歷頭腦和理論頭腦,頭腦流動的偏向輻合頭腦和發散頭腦,頭腦流動創新流動通例頭腦和締造性頭腦,頭腦的歷程與形式,歷程剖析綜合對照抽象歸納綜合和詳細化,頭腦的形式看法判斷推理歸納推理演繹推理和類比推理三種形式,小學兒童頭腦生長特點由詳細形象頭腦向抽象頭腦太過頭腦的基本歷程日趨完善逐步穩固地形成種種看法,小學兒童頭腦品質生長特點,小學兒童頭腦深刻性的生長,小學兒童頭腦天真性的生長,小學兒童頭腦迅速性的生長,小學兒童頭腦獨創性的生長,小學兒童頭腦的培育,厚實兒童的感性知識,教給兒童準確的頭腦方式,激勵兒童提問,生長兒童的語言,第五節言語的生長,1言語語言是人類在社會實踐中逐漸形成和生長起來的外交工具是一種社會上約定俗成的符號系統,2言語通常分為兩類外部言語和內部言語外部言語又包羅口頭言語和書面言語,3小學兒童口頭言語的生長特點分為三級水平第一級是以對話言語佔主要職位的水平第二級是從對話言語向獨白言語太過並逐步以獨白言語為主要形式的水平第三級是口頭表達能力逐步完善的水平,4小學兒童口頭言語的培育一訓練小學兒童語言完整二增強口頭造句的訓練三增強朗讀訓練四增強課堂教學中師生的對話,5小學兒童內部言語的生長與培育生長特點分為三個階段一作聲頭腦階段二過渡階段三無聲頭腦階段,辛丑年癸山丁向擇日(易學名師張居士)
餐廳掛畫風水(餐廳掛什麼畫比較好)