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現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到興趣，甚至優等生也不破例。求知是孩子熟悉天下的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。若是孩子由於求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那麼，他們便會發生厭學情緒。男孩選幾層文昌塔好風水化解孩子不聽話
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子發生厭學情緒的緣故原由，然後才氣有的放矢，讓孩子快樂學習。
孩子發生厭學情緒的緣故原由主要有以下幾點：
（1）怙恃的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子指點，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增添。
（2）怙恃陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以融會學習的歷程，難以自力地解決遇到的新問題，他們體驗不到自力解決問題后的樂成的快樂。
（3）家長對孩子學習知識的目的定向有誤差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你欠好勤學習，未來就得去修地球，去掃大街。”功利性過於強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識自己的快樂，而只注重別人對自己學習成就的評價。孩子對知識自己不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注重力，不能把新舊知識聯繫起來舉行學習；不能選擇有關主要的內容而拋開不主要的內容；無法將學到的知識準確、合理地表達出來。由於孩子不會學習，面臨日益繁重的課業內容，自然發生厭學情緒。
尚有幾種緣故原由就是：
1、不喜歡機器課程和死板授課方式，找不到學習的興趣。
2、在最先學的時刻沒入門，對於學習這門課以為無從下手，摸不着頭腦。
4、學習習慣的問題，，好比上課注重力不集中、紕漏、下課不完成作業等。
5、也有的孩子在中央環節沒跟上，或者是先生的指斥，或者是周圍同硯的影響等。
家長要學會仔細的考察和領會孩子，善於發現孩子在生涯中對哪些方面感興趣，善於發現孩子的優點,然後有針對性地接納措施，好比激勵他加入興趣小組,加入一些有教育意義的團體流動，加入競賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,信託他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是由於他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
（1）要讓孩子體驗到樂成的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是根據別人的評價去熟悉自己的。若是別人說他笨，他就會以為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到樂成的快樂，也就不去起勁了。對於一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能易如反掌地完成，再調整作業的難度。若是孩子的學習欠好，不要將失敗的緣故原由歸為孩子不伶俐，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找緣故原由，萬萬不要說他笨，讓他自卑過甚。
（2）激勵孩子自我激勵。若是孩子能夠經常自我激勵、自我鼓動，他便有可能制止學業上的失敗。首先要輔助孩子樹立自我激勵的目的。其次要讓孩子學會自我示意，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能樂成”。再次是讓孩子在行動中脫節消極情緒。若是孩子由於怕學習失敗而發生恐懼，主要的是告訴孩子接納什麼樣的行動來消除這種情緒。
（3）指導孩子學習方式。在指點孩子時，不要取代孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方式，如教孩子若何去查工具書，若何獲得自己想要的資料等。若是孩子在學習歷程中不會選擇主要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成漫筆章，縮寫的歷程既體現了孩子對知識的明晰，又能體現孩子的締造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長諄諄教導，
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在家庭教育及青少年教育的探索中，許多家長都市問一個很相似的問題——孩子的學習問題，而且對照突出的問題又是孩子不愛學習怎麼辦？那麼，孩子為什麼不愛學習？由於許多孩子的學習歷程，是痛苦的歷程，基本沒有興趣，更談不上享受了。然而那些學習好的學生，在學習中經常體驗到成就感，而成就感，又轉換成學習的興趣。親愛的家長，您的孩子對學習有享受的感受嗎？若是有，祝賀您。若是沒有，那麼請多去讚美他（她）、一定他（她）吧。讓他（她）對學習發生享受的感受。
在教育生長的歷程中，你是否常會有如下的問題：
孩子以為學習的目的是為了家長；
孩子花了許多時間學習，但總是無法取得提高；
孩子必須要家長不停提醒，成就才會稍微有點轉機。
只要有問題，就會有謎底存在。家長着實完全可以做到這一點，讓孩子感受到他在學習上的每一點提高能給怙恃帶來喜悅。若是孩子熟悉到他好勤學習並獲得好成就，而且還能換取爸媽心情的撫慰，他就願意用好勤學習的方式給怙恃親帶來歡欣。以是，對於孩子的每一點提高，不管多細小，怙恃都應显示出自豪、欣慰的情緒，使孩子感應他的起勁是值得的，是應該加倍起勁的。
有一些心急的家長在看到孩子的成就單后，總是拿隔鄰鄰人家的小孩和自己的孩子舉行對比，甚至兇猛指斥自己的孩子，使孩子受到襲擊。這樣做，使孩子毫無腦力勞動后的快樂感和自豪感，嚴重時還會使孩子發生沒有出路的想法，於是種種意想不到的事情就會發生。着實這都是不應該泛起的情形，作為自制力還對照差的孩子，有錯誤是難免的，可是作為成人的家長，若對有些問題接納不理智的行為，那就大錯特錯了。
作為家長，應該準確看待孩子們的學業成就。現在，尚有許多家長把學科成就的評分與學生的素質、道德、品質等同起來。他們談起某某孩子成就差，就會以為他在其他方面也不如人，是個差生。着實家長應該明白學業成就的評定並不能周全地反映一個孩子，不能簡樸地下這樣的結論——好分數就是勤學生，更不能簡樸地以為沒有獲得“應得”的分數，就意味着這個學生“不及格”。家長們要清晰地熟悉到這一點：並非所有的孩子都具有同樣的能力。一個孩子能很輕鬆地拿到成就為A的評定，而另外一個孩子能獲得C就已經是很大的成就。以是，不要把孩子的分數看得太死，點滴的提高家長都應認可，並給予激勵。
孩子不愛學習紛歧定是智力差所致。家長對孩子學習態度不準確、對孩子的學習指導欠妥、孩子自己早年養成的不良學習態度和習慣都是緣故原由。其中，家長對孩子學習態度不準確，包羅對他們的期望過高、沒有提供適當的學習環境、只注重考試分數、海浪式體貼或甚至放任不管等方面。
孩子早年養成的不良學習態度和習慣對孩子學習的影響最大，由於這將直接關係他們後天的學習態度。一樣平常而言，磨蹭、依賴、榮幸和缺乏毅力等都是不良的習慣，家長應加以關注，不讓孩子染上這些惡習。
另外，孩子不愛學習的一個主要緣故原由是由於成就欠好，使他們失去了學習的信心及興趣。為此，家長主要的義務是想法引發孩子的學習念頭。念頭泉源於需要，在學習的歷程中，孩子會有三種需要，包羅興趣、成就感及受到讚賞。當孩子具備甚至於獲得知足需求后，就會對學習發生好感，然後逐漸愛上學習。面臨不愛學習的孩子，最忌操之過急，諸如責罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增添孩子對學習的厭惡感。
許多家長在面臨孩子不愛學習的問題時，總是先將孩子叱責或打罵一頓，而並沒找出孩子不愛學習的真正緣故原由，沒有協助他們培育學習興趣，這正是教育的失敗之處。因此許多後天可以蒔植的孩子就在這樣的情形下，成了無法上進的一群。家長應該不時給予孩子激勵、誇獎，通過賞罰明晰的方式讓孩子領會及矯正他們的過錯。考試只是評估孩子的學習水平，縱然不理想也不必過於主要
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