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【教育隨想】,什麼才是素質教育的真精神,——不在於戰勝了若干對手，而在於成為最好的自己,作者：蘇德超（武漢大學哲學學院教授，弘毅學堂學部責任教授）,“雙減”之後，書法班、美術班、音樂班……最先熱鬧起來。學科類培訓頹勢顯著，取而代之的是這些非學科類培訓，它們的“春天”似乎來了。,但這樣卻反映出了一些人對素質教育的偏狹明白——所謂“素質”，主要指人文藝術方面的素養。“孩子成就倒不錯，就是綜合素質差了點。”忖度一下，話中提到的這個孩子，大提要麼對藝術不在行，要麼不懂為人處世，甚至更嚴重一些，在道德品質方面有缺陷。實在，素質的局限要大得多。拋開身體素質不談，人的素養除了人文藝術，也包羅數理能力和着手能力。粗泛地看，也就是人人通常所說的文科素質與理科素質。它們都是素質，都很主要。在應試教育的環境里，人人更強調治科的素養。這倒不是由於通俗人真的有多重視理科，而是由於人人都很重視考試。在中考、高考這樣的主要考試里，理科是拉開差距的要害。文科的題，再不會寫，也可以寫上幾句，不至於掛個零分。理科就差異了，不會就是不會，寫了也白寫。再者，理科培優，有沒有用果，學生和家長自己就知道。不培優，做不出這類題，培優了，就可以做出來。對照之下，人文藝術方面的培優，效果到底怎麼樣，就沒那麼清晰了。練唱歌練了一年，沒準觀眾照樣聽不出來。換句話說，人文藝術培優的效果並不確切。,現在好了。為了孩子們康健發展，要減輕學生肩負，不允許在周末做學科類培訓，事情日的培訓也限制了時間；同時，課外作業還限了量。時間一下子就多了起來。空閑的時間，不能光玩吧，總得學點什麼。玩耍有益於身心康健，學習同樣有益於身心康健。要害要適度。不適度，玩物會喪志，學習會學呆。學什麼呢？既然不能學考試的內容，那就學不考試的內容吧。這麼想大要沒錯，至少孩子周全生長了。以前，中考高考考什麼，平時就學什麼，假期就補什麼。現在，中考高考的內容，事情日學習就夠了，到了周末，再學點其餘，讓孩子的“素質”變得平衡。,但這裏潛藏着一個很大的危險，那就是依然以應試教育的慣性頭腦去加入人文藝術培訓。我有一個同夥，他的兒子喜歡彈鋼琴。同夥就花了大價錢培訓。孩子雖然很小，同夥卻志向遠大。一次課後，同夥跟培訓西席商議，我加錢，你能不能把培訓的速率加速一些？在培訓西席的同謀下，同夥的兒子提高很快。過了三年，小學剛結業，男人左手手紋算命圖解(男人斷掌手相圖解)
聽同夥說，孩子拿到了鋼琴十級證書。我去他家玩，同夥很熱情地把證書展示給我看，接着又先容說孩子的同硯連鋼琴8級都還沒有過，又讓孩子彈一首給我聽。孩子居然彈了一首車爾尼演習曲，最簡樸的那種，簡樸到我這個半音盲聽了也能寫出曲譜來。彈完就蓋了琴蓋。看得出來，孩子相當不願意。這跟我幾年前到他家的情形完全差異。那時孩子恨不得把他會的曲子所有彈一遍。同夥臉上掛不住，只可笑着說，拿了十級證書，就自滿了，不想繼續彈了。我注重到，琴蓋上留下了孩子的指模。鋼琴已經良久沒有打開過了。我猜，經由這幾年的妖怪訓練，孩子更會撫琴了，可是孩子不喜歡撫琴了。同夥的家裡雖然多了一張鋼琴十級的證書，但琴蓋上也多了一層灰，被灰遮住的，是孩子的快樂。孩子喜歡撫琴，他的爸爸喜歡的卻是鋼琴十級證書，喜歡孩子出類拔萃。,在應試教育的思緒之下，一切以考試為中央，教育就是為了在考試中戰勝對手，鐫汰別人，追求的是跟別人對照后的成就感。教育跟受教育者喜不喜歡沒關係，跟受教育者的稟賦也沒有關係，只跟考試中的排名有關。學的內容、學的方式都圍繞着考試這根指揮棒轉。考試要考的才學，考試不考的就不學。有助於提高分數的就學，無助於提高分數的就不學。若是在考試中不能提升排名，教育就是失敗的。,但素質教育完全差異。素質教育的目的不是鐫汰對手，而是生長自己；不是為了證實自己比別人好，而是為了證實自己比已往的自己好。一個孩子，喜歡彈鋼琴，他拿到了鋼琴8級證書。跟他同時學鋼琴的孩子都拿到了鋼琴10級。從應試教育的角度看，他固然是一位失敗者。他已經被同硯鐫汰。然則，持素質教育看法的人卻不會這麼看。若是憑證這個孩子的能力，拿到鋼琴8級是他的極限，同時，在接受鋼琴訓練的歷程中，他是快樂的，他享受彈鋼琴的歷程，那麼我們就要說，對他舉行的鋼琴培訓是樂成的，由於他生長了自己，充實展示了自己的天稟。在素質教育者看來，主要的不是比別人強，而是沒有辜負自己的天生稟賦。,大自然賦予了差其餘孩子差其餘稟賦和喜歡。不是所有孩子都可以當張大千，也不是所有孩子都可以做楊振寧。不是所有孩子都喜歡當明星，也不是所有孩子都喜歡做學術研究。尊重孩子們的興趣，憑證他們的稟賦，為他們提供訓練，讓他們享受學習，而不是厭惡學習。就像愛因斯坦在《論教育》中說的：“在學校里和生涯中，事情最主要的念頭是事情中的興趣，事情所獲得的功效的興趣，以及對該功效的社會價值的熟悉。”教育最主要的義務，是叫醒受教育者在這些方面的心靈氣力，並強化它們。,古話講，“吃得苦中苦，方為人上人”。苦中苦固然要吃，但人上人卻並不需要。素質教育的真精神是：讓受教育者接受最嚴酷的訓練，從而綻放最真實的自己。它就像大自然為蓮花提供水塘，為仙人掌提供沙漠一樣。素質教育的踐行者們信託，每個孩子的好，不在於他戰勝了若干對手，而在於他是否會成為最好的自己。,掃描二維碼介入話題討論,《灼爍日報》（ 2021年09月28日14版）,泉源： 灼爍網-《灼爍日報》,風水算命小說(今日強推5本奇幻秘術流網絡小說)
可以給小寶寶算命嗎(算命就能一個好的命運)
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